Ghenos

Il manuale che state per apprestarvi a leggere è frutto di anni di dubbi e curiosità sorte nel lavoro sul campo. Il suo scopo è di gettare un ponte tra il mondo educativo e gli approcci scientifici alle psicopatologie. Un rapporto spesso travagliato e, in alcuni casi, apertamente rifiutato da parte del mondo pedagogico facendo ricorso al rischio di sanitarizzazione degli interventi e flessione al modello medico. Al momento della pubblicazione di questo primo volume è ancora in corso la stesura dei successivi, per un impiego temporale stimato in almeno quattro anni di lavori. Siamo consci del rischio che ci stiamo assumendo provando a far convivere, forse forzatamente, due universi da sempre presenti ma che spesso più che dialogare hanno finito con il collidere e chiudersi agli scambi reciproci. Allo stato attuale non esiste alcuna proposta analoga, a livello nazionale o internazionale. Il che potrebbe indicare l’apertura di un nuovo sentiero da percorrere insieme o l’incamminarsi in un vicolo cieco privo di sviluppi futuri. Questa è un’opera scritta a sei mani che ha richiesto e sta richiedendo uno sforzo congiunto da parte di tutti noi. In primo luogo di dialogo. Una comunicazione costante, una continua revisione da parte di ogni membro di ciò che gli altri non solo stavano scrivendo ma soprattutto dell’ottica con cui lo stavano e lo stiamo facendo. Ci auguriamo che la passione che abbiamo messo nell’approcciarci a quest’opera possa, almeno in parte, trapelare a livello qualitativo finale.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata di pratiche, tecniche e strumenti pedagogici scientificamente validati per la valutazione, la gestione e il supporto della persona con DNC dovuto a Malattia di Alzheimer e dell’intero nucleo familiare. La natura degenerativa e irreversibile del disturbo e il profondo impatto non solo sull’individuo ma anche sui caregivers e familiari rendono necessaria una presa in carico globale che faccia della relazione empatica, del dialogo e dell’ascolto gli strumenti d’elezione. Le aree di intervento riguardano il supporto al nucleo familiare, la stimolazione delle funzioni cognitive, la gestione dei disturbi comportamentali ed emotivi, l’organizzazione dell’ambiente e l’individuazione di alcuni fattori protettivi in un’ottica preventiva. Tra le principali tecniche e metodologie proposte, si annoverano il Metodo Validation, l’approccio autobiografico per la stimolazione della memoria, la Doll Therapy per la riduzione dei disturbi comportamentali, la stimolazione multisensoriale, il metodo GentleCare, i gruppi di Auto Mutuo Aiuto e altri approcci innovativi non farmacologici. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico, la presentazione di un caso clinico reale, le Linee Guida Nazionali e Internazionali e i riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata di pratiche, tecniche e strumenti pedagogici scientificamente validati per la valutazione, la gestione e il supporto della persona con Disturbo dello Sviluppo Intellettivo e del suo nucleo familiare, declinando gli obiettivi in base all’età e al livello di compromissione del funzionamento della persona al momento della presa in carico. Gli ambiti di intervento proposti sono quello individuale, familiare, scolastico ed extrascolastico e riguardano l’area cognitiva, comunicativo-linguistica, logico-matematica, affettivo-relazionale, motorio-prassica, delle autonomie, la sessualità e l’inserimento lavorativo. Tra le principali tecniche e metodologie trattate, si annoverano il Metodo Feuerstein, volto ad attivare e/o riattivare le risorse dell’individuo attraverso un’Esperienza di Apprendimento Mediato, la narrazione autobiografica quale strumento per dare senso al proprio essere e al proprio vissuto, il Social Skills Training, la promozione dell’autodeterminazione della persona mediante il Self Directed Learning e gli Interventi Assistiti con gli animali, nei quali l’interazione e il prendersi cura dell’animale concorrono allo sviluppo e al potenziamento di una pluralità di abilità cognitive, motorie e socio-relazionali. Pagina dopo pagina, ad orientare l’agire educativo in tutte le sue declinazioni è la convinzione della centralità e unicità della Persona, la costante scelta dell’empatia, dell’ascolto e dell’accoglienza come strumenti cardine della relazione d’aiuto e il miglioramento della qualità della vita come fine ultimo. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico, la presentazione di due casi clinici reali, le Linee Guida Nazionali e Internazionali e i riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata di pratiche, tecniche e strumenti pedagogici scientificamente validati per la valutazione, la gestione e il supporto della persona con Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività e del suo nucleo familiare. Pagina dopo pagina, ad orientare l’agire educativo in tutte le sue declinazioni è la convinzione della centralità e unicità della Persona, la costante scelta dell’empatia, dell’ascolto e dell’accoglienza come strumenti cardine della relazione d’aiuto e del miglioramento della qualità di vita come fine ultimo. Le aree di intervento proposte sono quella individuale (dall’infanzia all’età adulta), quella familiare, scolastica ed extrascolastica, per ciascuna delle quali sono esplicitati gli obiettivi principali del progetto educativo. La parte più corposa del testo è dedicata alle tecniche di intervento e metodologie, tra cui il percorso di Parent Training rivolto alle figure genitoriali, l’uso della Token Economy, strategie operative per l’organizzazione del tempo e degli spazi di vita, la personalizzazione del metodo di studio, la Mindfulness, gli Interventi Assistiti con gli Animali, l’alfabetizzazione emotiva, indicazioni per l’inserimento nel mondo lavorativo e una disamina delle attività con maggiori benefici per ragazzi e adulti con ADHD. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico, la presentazione di due casi clinici reali, le Linee Guida Nazionali e Internazionali e i riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata di pratiche, tecniche e strumenti pedagogici scientificamente validati per la valutazione, la gestione e il supporto della persona con Disturbo dell’Evacuazione e del suo nucleo familiare. Pagina dopo pagina, ad orientare l’agire educativo in tutte le sue declinazioni è la convinzione della centralità e unicità della Persona, la costante scelta dell’empatia, dell’ascolto e dell’accoglienza come strumenti cardine della relazione d’aiuto e del miglioramento della qualità di vita come fine ultimo. Le aree di intervento proposte sono quella individuale, familiare e scolastica, per ciascuna delle quali sono esplicitati gli obiettivi principali del progetto educativo. La parte più corposa del testo è dedicata alle tecniche di intervento e metodologie, tra cui il percorso di Parent Training rivolto alle figure genitoriali, l’Analisi Funzionale del compito, il Toilet Training e la Task Analysis, l’uso della Token Economy, il Colloquio di Consulenza Pedagogica e infine indicazioni operative per il contesto scolastico e per la promozione dell’educazione emotiva. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico, la presentazione di due casi clinici reali e i riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata di pratiche, tecniche e strumenti pedagogici scientificamente validati per la valutazione, la gestione e il supporto della persona con DNC dovuto a trauma cranico o Stroke e dell’intero nucleo familiare. Le aree di intervento proposte sono quella individuale, familiare, scolastica e lavorativa, per ciascuna delle quali, in considerazione del profondo impatto e delle conseguenze del disturbo sul funzionamento della persona nel suo contesto di vita, sono esplicitati gli obiettivi principali del progetto educativo. La sezione dedicata alle tecniche di intervento e metodologie fornisce indicazioni operative per il potenziamento delle funzioni attentive, mnestiche ed esecutive e per il miglioramento della componente pragmatica della comunicazione, promuove l’uso della metacognizione per la gestione delle difficoltà comportamentali ed emotive,  il fare quotidiano come strumento per incentivare la progettualità e la qualità di vita, il Colloquio Pedagogico quale strumento d’elezione per la ricostruzione dell’identità coniugale e genitoriale, indicazioni per supportare il reinserimento scolastico e lavorativo e infine spunti pratici per la creazione di percorsi di sensibilizzazione e prevenzione rivolti ai bambini e all’intera comunità. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico, la presentazione di un caso clinico reale, le Linee Guida Nazionali e Internazionali e i riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata di pratiche, tecniche e strumenti pedagogici scientificamente validati per la valutazione, la gestione e il supporto della persona con Disturbo dello Spettro dell’Autismo e del suo nucleo familiare. Pagina dopo pagina, ad orientare l’agire educativo in tutte le sue declinazioni è la convinzione della centralità e unicità della Persona, la costante scelta dell’empatia, dell’ascolto e dell’accoglienza come strumenti cardine della relazione d’aiuto e il miglioramento della qualità della vita come fine ultimo. Le aree di intervento proposte riguardano la sfera sociale, comunicativo-linguistica, emotivo-relazionale e sessualità, cognitiva, sensoriale, comportamenti problematici, autonomie e comportamenti adattivi. Particolare attenzione è stata posta anche agli interventi in ambito scolastico, alla presa in carico della famiglia e alla transizione verso l’età adulta e l’inserimento lavorativo, in un’ottica di progetto di vita. Tra le principali tecniche e strumenti proposti, alcuni dei quali di matrice comportamentale, altri cognitivo-comportamentale e altri ancora sistemico-relazionale, si annoverano: il Floortime e il modello DIR, programma per promuovere lo sviluppo di abilità sociali, emotive e cognitive mediante il gioco interattivo, l’Analisi Funzionale del comportamento problema, la Comunicazione Alternativa Aumentativa e l’uso del PECS, le Storie Sociali per la promozione delle competenze interpersonali, il Video Modeling,  la Terapia Multi Sistemica in Acqua, gli Interventi Assistiti con gli Animali, il gruppo come strumento per il potenziamento delle abilità sociali e il Colloquio pedagogico per la gestione dell’ansia negli dell’adulti. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico, la presentazione di due casi clinici reali, le Linee Guida Nazionali e Internazionali e i riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata di pratiche, tecniche e strumenti pedagogici scientificamente validati per la presa in carico della Persona con Disturbo del Linguaggio e/o della Comunicazione Sociale Pragmatica e del suo nucleo familiare. Pagina dopo pagina, ad orientare l’agire educativo in tutte le sue declinazioni è la convinzione della centralità e unicità della Persona, la costante scelta dell’empatia, dell’ascolto e dell’accoglienza come strumenti cardine della relazione d’aiuto e del miglioramento della qualità di vita come fine ultimo. Le aree di intervento proposte sono quella individuale, familiare e scolastica, per ciascuna delle quali sono esplicitati gli obiettivi principali del progetto educativo, con un focus anche sul bilinguismo e sull’identificazione precoce di difficoltà linguistiche e comunicative. La sezione dedicata alle tecniche di intervento e metodologie fornisce indicazioni operative per l’empowerment delle funzioni esecutive e il potenziamento delle molteplici abilità linguistiche e comunicative, strategie inclusive di matrice costruttivista quali il Cooperative Learning, Jigsaw, Leaning Together, ecc. per l’inclusione e la gestione dei compiti scolastici, linee guida per supportare lo sviluppo di strategie di coping e di autoregolazione emotiva, proposta della Lettura condivisa quale strumento per ampliare il vocabolario espressivo e indicazioni pratiche per l’attuazione di interventi educativi a distanza mediante l’uso della tecnologia delle telecomunicazioni. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico, la presentazione di due casi clinici reali, le Linee Guida Nazionali e Internazionali e i riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata di pratiche, tecniche e strumenti pedagogici scientificamente validati per la valutazione, la gestione e il supporto della persona con Disturbo Specifico dell’Apprendimento e del suo nucleo familiare. Pagina dopo pagina, ad orientare l’agire educativo in tutte le sue declinazioni è la convinzione della centralità e unicità della Persona, la costante scelta dell’empatia, dell’ascolto e dell’accoglienza come strumenti cardine della relazione d’aiuto e del miglioramento della qualità di vita come fine ultimo. Le aree di intervento proposte sono quella individuale, familiare e scolastica, per ciascuna delle quali sono esplicitati gli obiettivi principali del progetto educativo. La parte più corposa del testo è dedicata alle tecniche di intervento e metodologie, nello specifico: il percorso di Parent Training rivolto alle figure genitoriali, gli strumenti per la valutazione non diagnostica delle abilità di letto-scrittura, del calcolo, della motivazione allo studio e dell’autostima, gli strumenti per il potenziamento delle funzioni esecutive e delle abilità specifiche deficitarie, indicazioni per un’organizzazione strategica di materiali, tempi e spazi per l’individuazione di un metodo di studio efficace basato sulla metacognizione, presentazione dei vari strumenti compensativi e dispensativi con un focus sull’uso della mappe, la proposta del Cooperative Learning per una apprendimento inclusivo e significativo e infine indicazioni operative per l’empowerment dell’intelligenza emotiva. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico, la presentazione di un caso clinico reale, le Linee Guida Nazionali e i riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata di pratiche, tecniche e strumenti pedagogici scientificamente validati per la valutazione, la gestione e il supporto della persona con Disturbo dello Sviluppo della Coordinazione e del suo nucleo familiare. Pagina dopo pagina, ad orientare l’agire educativo in tutte le sue declinazioni è la convinzione della centralità e unicità della Persona, la costante scelta dell’empatia, dell’ascolto e dell’accoglienza come strumenti cardine della relazione d’aiuto e del miglioramento della qualità di vita come fine ultimo. Le aree di intervento proposte sono quella individuale, familiare e scolastica, per ciascuna delle quali sono esplicitati gli obiettivi principali del progetto educativo. La parte più corposa del testo è dedicata alle tecniche di intervento e metodologie, tra cui il percorso di Parent Training rivolto alle figure genitoriali, la Task Analysis e il Chaining per l’insegnamento di compiti complessi, l’apporto della Psicomotricità Funzionale, il Social Skills Trianing volto a potenziare abilità socio-relazionali ed emotive e indicazioni operative per l’organizzazione di spazi e materiali sia nel contesto domestico che in quello scolastico, con un focus sugli strumenti compensativi e dispensativi. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico, la presentazione di un caso clinico reale, le Linee Guida Nazionali e i riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata sulle pratiche, le tecniche e gli strumenti pedagogici di intervento scientificamente validati per la valutazione, gestione e il supporto della persona interessata da un Disturbo Psicotico indotto da sostanze. La centralità e unicità della Persona, la costante scelta dell’empatia, dell’ascolto e dell’accoglienza come strumenti cardine della Relazione tra professionista e cliente/utente sono il perno intorno a cui ruota, in tutto il corso del testo, l’intervento educativo in tutte le sue declinazioni. Le aree di intervento prese in esame abbracciano ogni sfera della  vita della Persona, da quella individuale a quella familiare, dalla scolastica alla lavorativa, ognuna delle quali viene declinata in base ai principali obiettivi del progetto di vita. All’inquadramento clinico-diagnostico si accompagna una minuziosa presentazione del cliente, alla quale fa seguito la parte più corposa del testo, dedicata alle tecniche e metodologie di intervento. Nello specifico: l’approccio multidimensionale familiare per una presa in carico globale del cliente/utente, l’importanza della progettazione e del reinserimento a scuola per l’adolescente, il lavoro sull’intelligenza emotiva, per andare anche ad approfondire l’importanza dello sport come strumento per lavorare sia sull’individualità che sulle relazioni gruppali. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico e la presentazione di un caso clinico reale, seguiti in conclusione da riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.

La monografia intende offrire una rassegna aggiornata su pratiche, tecniche e strumenti pedagogici di intervento scientificamente validati per la valutazione, la gestione e il supporto della persona affetta da Schizofrenia e del suo nucleo familiare. Ad orientare l’agire educativo in tutte le sue declinazioni in ogni parte del testo sono l’ideale di centralità e unicità della Persona, la costante scelta dell’empatia, dell’ascolto e dell’accoglienza come strumenti cardine della relazione d’aiuto e del miglioramento della qualità di vita come fine ultimo del nostro lavoro. Le aree di intervento prese in esame spaziano da quella individuale a quella familiare, dalla scolastica alla lavorativa, per ciascuna delle quali sono esplicitati e declinati gli obiettivi principali del progetto di vita. All’inquadramento clinico-diagnostico si accompagna una minuziosa presentazione del cliente, alla quale fa seguito la parte più corposa del testo, dedicata alle tecniche e metodologie di intervento. Nello specifico: il social skills training per l’empowerment delle abilità sociali, l’Open Dialogue Approach per favorire l’autodeterminazione dell’individuo, l’intervento assistito con l’animale, alcuni approcci complementari come il teatro, lo sport e la realtà virtuale. Il focus si sposta poi su alcune sfide educative che si discostano dal classico target cui siamo abituati, con un approfondimento sulla schizofrenia nell’infanzia e in età avanzata. A chiudere la trattazione, la definizione dei risultati attesi dall’intervento pedagogico, la presentazione di un caso clinico reale, le Linee Guida Nazionali e i riferimenti bibliografici e sitografici aggiornati agli ultimi trent’anni.