Apprendimento: Teorie, Variabili e Strumenti Cognitivi

Di Vito Francesco De Giuseppe

L‘apprendimento è senza dubbio uno degli aspetti più complessi che riguardi gli esseri umani. Gli uomini quando vengono al mondo dipendono da altri individui ma crescendo diventano adulti dotati di una straordinaria capacità di adattamento, operando in una società molto complessa.In questo Saggio è sviluppata una riflessione sui processi di apprendimento e sugli strumenti che lo facilitano, con un occhio di riguardo alle nuove tecnologie.

• Lingua: Italiano
• Editore: Simbiosis Books
• Data di uscita: 24 ott 2012
• ISBN: 9788890623806

Anteprima del libro

Apprendimento: Teorie, VAriabili e strumenti CognitivI

A cura di

Vito Francesco De Giuseppe

Scritti di:

Loredana Antonazzo, Antonio Balestra,

Vito Francesco De Giuseppe, Margherita De Simone,

Paola Meraglia.

Vito Francesco De Giuseppe

Psicologo Psicoterapeuta.

Socio della Società Italiana di Terapia Cognitivo-comportamentale, si occupa di Disturbi d’Ansia, Depressivi e Psicosomatici.

Svolge ricerche nell’ambito della Psicofisiologia, dell’Ergonomia Cognitiva e dell’impiego di sistemi di Realtà Virtuale in Clinica, Riabilitazione e nello studio dei processi di apprendimento.

Apprendimento: teorie, variabili e strumenti cognitivi a cura di Vito Francesco De Giuseppe. Simbiosis Book.

ISBN 978-88-906238-0-6

Collana Manuali

Giugno 2012

ISBN 978-88-906238-0-6

Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 3.0 Italia

(CC BY-NC-ND 3.0) 2011

Simbiosis s.r.l.

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Sommario

Variabili d'ambiente nell'apprendimento

Ambiente d’apprendimento

Variabili d’ambiente

Gli Agenti

Agenti specifici ed Agenti aspecifici

Bibliografia

LE TEORIE DELL’APPRENDIMENTO

Pavlov: il condizionamento classico

Thorndike: la legge dell’effetto

Skinner: il condizionamento operante

Hull e Tolman: verso il cognitivismo

Miller: l’unità T.O.T.E.

Kohler: l’apprendimento come insight

Vygotskij: la scuola socio-culturale

Gardner: le intelligenze multiple

Kolb: gli stili di apprendimento

Bibliografia

PERCEZIONE VISIVA E APPRENDIMENTO

Il sistema sensoriale

Meccanismo di visione

Processi visivi primari e secondari

Elaborazione bottom-up e top-down

Le principali teorie sulla percezione

Come avviene il riconoscimento degli oggetti? La teoria delle caratteristiche

L’articolazione figura-sfondo

Organizzazione percettiva

Differenze individuali nello stile di elaborazione delle informazioni

Il Modello di Miller

Bibliografia

L’UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE NELL’APPRENDIMENTO

Papert e il pensiero formale

Tecnologie e apprendimenti

ICT: come facilitare e migliorare l’apprendimento

Le nuove macchine per insegnare

Strategie di apprendimento in rete

Conclusioni

Bibliografia

Apprendimento e Web 2.0

L’apprendimento situato nelle Comunità di pratica

L’apprendimento cooperativo collaborativo nelle comunità virtuali

Social network come medium

Social network, comunità e gruppo

Bibliografia

Variabili d'ambiente nell'apprendimento

Vito Francesco De Giuseppe*

* Psicologo Psicoterapeuta. Socio della Società Italiana di Terapia Cognitivo-comportamentale, si occupa di Disturbi d’Ansia, Depressivi e Psicosomatici. Svolge ricerche nell’ambito della Psicofisiologia, dell’Ergonomia Cognitiva e dell’impiego di sistemi di Realtà Virtuale in Clinica, Riabilitazione e nello studio dei processi di apprendimento.

Ambiente d’apprendimento

Per ambiente di apprendimento si intende l'insieme costituito da una struttura comprendente vari elementi. Varani (Varani, 2002a) sistematizza gli elementi che compongono un ambiente di apprendimento in : ambiente fisico; insieme di attori che agiscono al suo interno; set di comportamenti concordati; serie di regole o vincoli comportamentali; compiti ed attività; tempi; set di strumenti o artefatti, oggetto di osservazione, lettura, argomentazione, manipolazione; insieme di relazioni fra i vari attori; clima relazionale e operativo; aspettative; assunzione del ruolo di studente; lo sforzo mentale profuso.

Variabili d’ambiente

Il termine variabile d'ambiente è la traduzione dall'inglese di environment variable.

In informatica indica una porzione di memoria che contiene dei dati, questi possono essere modificati da un programma in esecuzione. Le variabile possono essere indicate con un nome, una sequenza di caratteri, lettere e numeri. La variabile d'ambiente si differenzia dalla costante d'ambiente, poiché in questa locazione di memoria i dati in essa contenuti non subiscono variazioni in seguito all'esecuzione di un programma.

Le variabili d'ambiente sono esterne ai programmi ed i dati in esse contenuti sono condivisi da più programmi, o processi in esecuzione.

Questo presuppone che l'ambiente possa essere considerato come una funzione di una serie di variabili.

Mutuando dall'informatica il concetto di variabile d'ambiente possiamo dire che se consideriamo il soggetto alla stregua di un programma e l'ambiente come il contesto nel quale il processo viene eseguito le variabili d'ambiente relative alle coordinate spaziali ed a quella temporale si modificano in seguito all'attuazione del processo.

Se consideriamo, ad esempio, Una condizione d'aula nella quale un agente razionale che definiremo docente, attua un comportamento che definiremo insegnare. tale comportamento è diretto verso altri agenti razionali, presenti nello stesso luogo, l'aula, cioè gli studenti che attuano un comportamento che definiamo imparare. Lo scopo dell'agente docente è quello di trasmettere conoscenza, quello degli agenti studenti è di apprendere nuova conoscenza (Varani, 2002b).

L'interazione tra gli agenti avviene attraverso strumenti, come una lavagna o un proiettore multimediale, libri, quaderni e penne.

La trasmissione della conoscenza ha l'effetto di produrre negli agenti studenti una modificazione duratura del comportamento adattivo degli stessi causato da un incremento delle abilità e delle competenze, in seguito all'ampliamento delle conoscenze (Varani, 2001).

Possiamo indicare lo spostamento di conoscenza da un agente all'altro come il processo. Durante lo spostamento mutano le variabile tempo, senza essere modificate le variabili dello spazio.

La città è l'ambiente, le variabili d'ambiente mutano per ogni processo in esecuzione, ma il limite è definito dall'ambiente stesso che le contiene. L'ambiente è modellato dalle variabili.

L'apprendimento avviene in un ambiente, caratterizzato per contenere variabili che determinano un modello che facilita la trasmissione di conoscenze e competenze.

Se consideriamo l'ambiente con il termine A possiamo definirlo in termini di una funzione f con indici x, y, z e t, dove x, y e z sono le coordinate spaziali e t quella temporale. In altre parole:

A = f(x,y,z, t)

Nel momento in cui consideriamo lo stato e la condizione di un ambiente indicheremo quell'ambiente con An, dove n sta per l'infinita serie di condizioni che un'ambiente può presentare, con x, y e z le coordinate spaziali nelle tre dimensioni e con tn la posizione nell'intervallo temporale, dove n indica un punto qualsiasi del tempo. Quindi la funzione che indica un ambiente sarà:

An = f(x, y, z, tn)

Se proviamo ad applicare la funzione al mio giardino, possiamo dire che adesso è in una condizione che possiamo indicare con A0, ed è collocato su coordinate spaziali che possiamo indicare con x y, z e t0. L'intervallo temporale a cui facciamo riferimento, l'oggi, lo indicheremo con t0. Provando a dare una parvenza matematica alla descrizione appena fatta, potremmo rappresentarla con la seguente funzione:

A0 = f(x, y, z, t0)

Gli Agenti

L’ambiente è l’insieme delle condizioni in cui un individuo raccoglie e cataloga le proprie esperienze, risultanti dall’interazione dinamica tra il soggetto stesso