Bella prof, stavolta ho capito: Motivare e includere tutta la classe con la Comunicazione Aumentatica Alternativa e l'Universal Design for Learning

Di Maria Caterina Minardi e Mauro Sandrini

Questo libro è per gli insegnanti stanchi di «lasciare indietro» qualcuno. Per gli insegnanti che desiderano creare un clima di apprendimento accogliente ed efficace. Avete tra le mani una guida inclusiva, che accoglie tutti gli insegnanti, nessuno escluso: è per gli insegnanti di classe, per quelli di sostegno, per gli educatori, per i supplenti. Indipendentemente dalla materia insegnata. Indipendentemente dalle diverse abilità o stili di insegnamento.
Questa guida è per l’insegnante che desidera prendere parte a un capovolgimento di prospettiva all’interno della classe, dove non sono più gli alunni con uno svantaggio, un deficit o una disabilità a doversi adattare alla didattica, ma è la didattica che, servendosi di approcci e strumenti già sviluppati e testati, si fa più dinamica e accogliente nei confronti degli alunni, di tutti gli alunni.Un’idea che non è più utopia, grazie alle geniali intuizioni di due approcci, ovvero quello dell’Universal Design for Learning (UDL o progettazione universale per l’apprendimento) e della Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA) che in queste pagine si incontrano e integrano a vicenda, completandosi l’uno con l’altra in perfetta armonia nel contesto della classe moderna.

• Lingua: Italiano
• Editore: Homeless Book
• Data di uscita: 6 giu 2023
• ISBN: 9788832763157

Anteprima del libro

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MARIA CATERINA MINARDI

MAURO SANDRINI

Bella prof,

stavolta ho capito.

Motivare e includere tutta la classe

con la Comunicazione Aumentativa Alternativa

e l’Universal Design for Learning

Best Practices in Education n°16

Bella prof, stavolta ho capito.

Motivare e includere tutta la classe

con la Comunicazione Aumentativa Alternativa

e l’Universal Design for Learning

© 2023 Edizioni Homeless Book

www.homelessbook.it

Nell’immagine di copertina sono riprodotti i simboli Widgit - Widgit Symbols © Widgit Software 2002-2023. Tutti i diritti riservati. Usati col permesso del titolare del copyright.

ISBN: 978-88-3276-314-0 (brossura)

978-88-3276-315-7 (eBook)

Pubblicato in maggio 2023

Sommario

PREFAZIONE

Didattica inclusiva con UDL e CAA per tutta la classe: ecco come fare

1. Inclusione e motivazione di tutta la classe con caa e udl

2. Universal Design for Learning per promuovere un ambiente

di apprendimento innovativo e sereno

3. La caa fuori dal contesto clinico per motivare tutti gli alunni

4. Udl e caa: perché insieme sono piú efficaci?

Capovolgere la prospettiva per migliorare il clima in classe

5. CAA, UDL e le neuroscienze della vita quotidiana in classe

6. Strategie e strumenti pratici di caa

in un’ottica di Universal Design for Learning

7. Dalle neuroscienze della visione all’etologia in classe:

perché questi strumenti funzionano

Conclusioni

Gli autori

Contenuti digitali

Bibliografia minima

PREFAZIONE

Didattica inclusiva con UDL

e CAA per tutta la classe:

ecco come fare

Questo libro è una guida per gli insegnanti che desiderano creare un clima di apprendimento accogliente ed efficace. È una guida inclusiva, che accoglie tutti gli insegnanti, nessuno escluso: è per gli insegnanti di classe, per quelli di sostegno, per gli educatori, i supplenti. Indipendentemente dalla materia insegnata. Indipendentemente dalle diverse abilità o dagli stili di insegnamento. Questa guida è per l’insegnante che desidera prendere parte a un capovolgimento di prospettiva all’interno della classe, dove non sono più gli alunni con uno svantaggio, un deficit o una disabilità a doversi adattare alla didattica, ma è la didattica che, servendosi di approcci e strumenti già sviluppati e testati, si fa più dinamica e accogliente nei confronti degli alunni, di tutti gli alunni.

Un’idea che non è più utopia, grazie alle geniali intuizioni di due approcci, ovvero quello dell’Universal Design for Learning (UDL o progettazione universale per l’apprendimento) e della Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA). Due approcci che nascono in periodi e contesti diversi, ma che in questo libro si incontrano e si integrano a vicenda, completandosi l’uno con l’altra in perfetta armonia nel contesto della classe moderna.

Impossibile, dite?

Nei capitoli da 1 a 3 vi proponiamo le basi teoriche che hanno dato origine ai due approcci di Universal Design for Learning (UDL) e Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA). Non si tratta di una teoria fine a se stessa, ma di studi ben radicati nello sviluppo comunicativo e psicologico dell’essere umano, dai quali un lettore attento saprà trarre informazioni e strategie utili all’educazione e allo sviluppo dei propri alunni, che vanno ben oltre le pagine di questo libro.

Tutto interessante, ma si sa

che tra il dire e il fare…

Niente paura, questa guida ha i piedi ben saldi a terra. Nei capitoli da 4 a 6 proponiamo strumenti pratici mutuati da entrambi gli approcci, che potrete usare in classe a partire da domani, dal momento in cui avrete sfogliato l’ultima pagina di questa guida. Si tratta di strumenti e strategie a portata di tutti, realizzabili in poco tempo e realmente efficaci.

Ma funzionerà davvero?

Nel capitolo 7 vedremo come le strategie e i principi illustrati in questa guida si fondano sulle più recenti scoperte nel campo delle neuroscienze, e potremo finalmente chiarire perché quel che è necessario per qualcuno diventa utile per tutti.

E se volessi approfondire?

Disponibili nelle pagine finali, ma non per questo meno importanti: le risorse digitali. Attraverso il QR code potrete accedere a un grande numero di risorse digitali e di approfondimenti che potranno supportarvi ulteriormente in questo nuovo, affascinante viaggio. Perché ve lo garantiamo, una volta mossi i primi passi, non vorrete più tornare indietro.

Prima di lasciarvi immergere nell’avventura, dovete sapere che questo libro non esisterebbe se non fosse per i partecipanti dei corsi Fare Leggere Tutti. Veri pionieri, che hanno ascoltato e subito messo in pratica le nostre proposte avventurose. A loro vogliamo dire: il vostro entusiasmo e coraggio sono la radice di un cambiamento di didattica e di pensiero necessari per fare sbocciare la vera inclusione, che altro non è che partecipazione. Ma cos’è un insegnante senza i suoi studenti? In particolare, gli studenti dei due autori: voi, più di qualsiasi altro ci avete supportati in queste sperimentazioni, confermandoci come Universal Design for Learning e Comunicazione Aumentativa non siano un’utopia, ma una realtà efficace. In ultimo, dovete anche sapere che il motto del nostro editore recita: Il libro cerca casa. E una casa accogliente questa guida l’ha davvero trovata nella giovane redazione di Homeless Book: a voi che avete incoraggiato, desiderato e richiesto questo libro con insistenza, e lo avete aspettato ed accolto con ammirevole pazienza.

Caterina e Mauro

1. Inclusione e motivazione

di tutta la classe

con caa e udl

Un approccio semplice e pratico, che mira a costruire un clima di comunicazione affettiva, aiuta anche a ridurre le fatiche del lavoro degli insegnanti e a migliorare l’apprendimento degli alunni. Implementando la Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA) per tutta la classe e coniugandola con l’Universal Design for Learning (UDL) diventa possibile creare un ambiente favorevole all’apprendimento per tutti gli studenti e non solo per quelli più in difficoltà. Inoltre, l’adozione di queste strategie non comporta un carico di lavoro aggiuntivo, ma certo richiede un cambio di mentalità affinché insegnanti e alunni possano lavorare insieme al fine di promuovere la crescita e lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno.

Questo è un manuale che vuole aiutare gli insegnanti a trasformare il problema dell’inclusione in un’opportunità per motivare tutto il gruppo classe grazie a tecniche derivate dalle neuroscienze, con strumenti pratici da sperimentare subito in aula.

Come fare?

quando in classe arriva un alunno difficile e tutto diventa più complicato?

a gestire una classe con più alunni con abilità differenziate senza dover rimetterci la salute?

se la motivazione e la partecipazione della classe ostacolano l’inclusione?

quando l’inclusione diventa un’utopia e resta solo sulla carta?

Se l’inclusione resta solo un obiettivo burocratico serve a poco. Con gli strumenti giusti può, invece, diventare cruciale per apprendimento e crescita di tutta la classe. Possiamo riuscirci sfruttando ciò che i neuroscienziati chiamano il potere trasformativo della sensazione di