Apprendimento e competenze nelle metodologie didattiche innovative: i laboratori inclusivi: Quaderni didattici-Percorsi per l'inclusione-4/2021
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Anteprima del libro
Apprendimento e competenze nelle metodologie didattiche innovative - Paola Cavallo
Introduzione
La scuola oggi ha la fondamentale priorità di sentirsi impegnata a realizzare appieno la propria funzione pubblica, mirando al successo scolastico di tutti gli studenti, con una particolare attenzione al sostegno delle varie forme di diversità, di disabilità o di svantaggio adottando un modello di scuola inclusiva.
Per tutti noi, che a vario titolo operiamo all’interno di questa fondante istituzione pubblica, significa saper accettare la sfida che la diversità pone: innanzitutto in classe, che è il primo luogo in cui riconosciamo e valorizziamo le diverse situazioni individuali, per evitare che la differenza si trasformi in disuguaglianza.
Non si vuole e non si può permettere che le situazioni di disabilità e svantaggio socio-economico e culturale impediscano di raggiungere il fondamentale obiettivo del pieno sviluppo della persona umana, come chiaramente affermato dalla nostra Costituzione ove è precisato l’impegno a garantire e promuovere la dignità e l’uguaglianza di tutti gli studenti «senza distinzione di sesso, razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali» e impegnandosi a rimuovere gli ostacoli di qualsiasi natura che possano impedire il «pieno sviluppo della persona umana».
La scuola ha una funzione pubblica (non è banale riaffermarlo) e si impegna verso il successo scolastico di tutti gli studenti, e questo è un gran passo in avanti rispetto al semplice garantire pari opportunità di accesso ai percorsi formativi a tutti gli studenti.
La scuola di cui si parla (inclusiva) dovrebbe allora concentrarsi su tutto