Disciplina accademica: Sbloccare il potere della conoscenza, una guida completa alle discipline accademiche

Di Fouad Sabry

Che cos'è la disciplina accademica

Una disciplina accademica, nota anche come materia accademica, è un sottoinsieme specializzato di informazioni studiato a livello post-secondario (college e università) . Le riviste accademiche in cui viene pubblicata la ricerca, così come le società scientifiche e i dipartimenti o le facoltà accademiche dei college e delle università a cui appartengono i loro professionisti, sono responsabili della definizione e del riconoscimento dei vari campi di studio che compongono il mondo accademico. Convenzionalmente, i campi accademici sono suddivisi in discipline umanistiche, che comprendono aree di studio come la lingua, l'arte e gli studi culturali; i campi scientifici, che comprendono aree di studio come fisica, chimica e biologia; e le scienze sociali, che a volte sono considerate un terzo gruppo.

Come trarrai vantaggio

(I) Approfondimenti e convalide sui seguenti aspetti argomenti:

Capitolo 1: Disciplina accademica

Capitolo 2: Interdisciplinarità

Capitolo 3: Indice delle citazioni

Capitolo 4: Bibliometria

Capitolo 5: Scientometrics

Capitolo 6: Analisi delle citazioni

Capitolo 7: Scrittura accademica

Capitolo 8: Informatrics

Capitolo 9: Transdisciplinarietà

Capitolo 10: Impatto delle citazioni

Capitolo 11: H-index

Capitolo 12: Apprendimento integrativo

Capitolo 13: Interdisciplina

Capitolo 14: Indice delle citazioni delle scienze sociali

Capitolo 15: Studi sull'infanzia

Capitolo 16: Biblioteconomia e scienze dell'informazione

Capitolo 17: Rami della scienza

Capitolo 18: Scienza della scienza di gruppo

Capitolo 19: Julie Thompson Klein

Capitolo 20: Classifiche degli editori accademici

Capitolo 21: Manifesto di Leiden

(II) Rispondere alle principali domande del pubblico sulla disciplina accademica.

(III) Esempi reali dell'utilizzo della disciplina accademica in molti campi .

(IV) Ricco glossario con oltre 1200 termini per favorire una comprensione completa della disciplina accademica

A chi è rivolto questo libro

Professionisti, studenti universitari e laureati, appassionati, hobbisti e coloro che vogliono andare oltre le conoscenze o le informazioni di base per qualsiasi tipo di disciplina accademica.

• Lingua: Italiano
• Editore: Un Miliardo Di Ben Informato [Italian]
• Data di uscita: 12 nov 2023

Anteprima del libro

Capitolo 1: Disciplina accademica

Una disciplina accademica o una materia accademica a livello universitario o universitario è un sottoinsieme di informazioni che vengono insegnate e studiate. Le riviste accademiche in cui viene pubblicata la ricerca, così come le organizzazioni accademiche e i dipartimenti accademici o le facoltà all'interno di college e università a cui appartengono i suoi professionisti, aiutano a definire e convalidare le discipline. Convenzionalmente, i campi accademici sono separati nelle discipline umanistiche, che includono il linguaggio, l'arte e gli studi culturali, e nelle scienze naturali, che includono fisica, chimica e biologia; Le scienze sociali sono talvolta considerate un terzo gruppo.

Gli individui affiliati al mondo accademico sono spesso indicati come esperti o specialisti. Altri, che possono aver studiato le arti liberali o la teoria dei sistemi in contrapposizione a un particolare campo accademico, sono classificati come generalisti.

Mentre le discipline accademiche in sé e per sé sono pratiche più o meno specializzate, gli approcci accademici come la multidisciplinarietà/interdisciplinarità, la transdisciplinarità e la interdisciplinarietà integrano aspetti provenienti da più discipline accademiche, affrontando così qualsiasi problema che possa sorgere da una stretta concentrazione all'interno di campi di studio specializzati. Ad esempio, i professionisti possono avere difficoltà a comunicare tra i campi accademici a causa di differenze linguistiche, concettuali o metodologiche.

Alcuni studiosi ritengono che le discipline accademiche possano essere sostituite in futuro dalla modalità 2, che comporta l'acquisizione di conoscenze interdisciplinari attraverso la cooperazione di professionisti di altri settori accademici.

Viene anche indicato come campo di studio, area di indagine, campo di ricerca e ramo della conoscenza. Diverse terminologie sono utilizzate in varie nazioni e professioni.

Nel 1231, l'Università di Parigi aveva quattro facoltà: teologia, medicina, diritto canonico e arti. Storicamente, le istituzioni educative hanno utilizzato la parola disciplina per raccogliere e registrare il nuovo corpus di materiale intellettuale. A partire dal diciannovesimo secolo, le università tedesche sono state le ideatrici delle etichette disciplinari.

La maggior parte delle discipline accademiche risale alla secolarizzazione delle università tra la metà e la fine del XIX secolo, quando i curricula tradizionali furono integrati con lingue e letterature non classiche, scienze sociali come scienze politiche, economia, sociologia e pubblica amministrazione, e scienze naturali e discipline tecnologiche come fisica, chimica, biologia e ingegneria.

All'inizio del XX secolo furono introdotti nuovi campi accademici, tra cui l'educazione e la psicologia. Negli anni '70 e '80 c'è stata una proliferazione di nuove discipline accademiche con una concentrazione su argomenti particolari, come gli studi sui media, gli studi sulle donne e gli studi africani. Numerosi campi accademici, tra cui l'infermieristica, la gestione alberghiera e le carceri, orientati a preparare gli studenti per occupazioni e professioni si sono evoluti anche nelle università. Alla fine, discipline scientifiche multidisciplinari come la biochimica e la geofisica sono salite alla ribalta man mano che il loro contributo alla conoscenza ha acquisito un ampio riconoscimento. Alcune discipline emergenti, come la pubblica amministrazione, possono essere trovate in molti contesti disciplinari; Alcuni programmi della pubblica amministrazione sono affiliati alle business school (enfatizzando la parte di gestione pubblica), mentre altri sono correlati alla materia delle scienze politiche (enfatizzando l'aspetto dell'analisi delle politiche).

Con l'avvicinarsi del XX secolo, questi termini sono stati sempre più adottati da altre nazioni e sono diventati gli argomenti standard riconosciuti. Tuttavia, queste etichette variavano da paese a paese. I campi delle scienze naturali del XX secolo comprendevano la fisica, la chimica, la biologia, la geologia e l'astronomia. Le discipline che comprendevano le scienze sociali erano l'economia, la politica, la sociologia e la psicologia.

Si prevedeva che prima del ventesimo secolo, le categorie sarebbero state ampie e generiche a causa della mancanza di interesse per la scienza. Nonostante rari casi, i praticanti della scienza tendevano ad essere dilettanti e venivano indicati come storici naturali e filosofi naturali invece di scienziati. La storia naturale si riferiva a ciò che oggi chiamiamo scienze biologiche, mentre la filosofia naturale si riferiva a ciò che oggi chiamiamo scienze fisiche.

Prima del ventesimo secolo, c'erano prospettive limitate per la scienza come carriera al di fuori dell'insegnamento. L'istituto di istruzione superiore fornisce il quadro istituzionale per la ricerca scientifica e l'assistenza finanziaria per la ricerca e l'istruzione. Ben presto, la quantità di materiale scientifico crebbe rapidamente e gli scienziati compresero l'importanza di concentrarsi su settori più piccoli e specializzati dell'attività scientifica. A causa di questo restringimento, si sono sviluppate le specialità scientifiche. Con l'evolversi di queste specializzazioni, si è evoluta anche la complessità degli attuali campi scientifici nelle università. Alla fine, le materie accademiche designate hanno gettato le basi per i ricercatori con interessi e conoscenze specialistiche.

Il libro di Michel Foucault del 1975 Disciplina e punizione è stato un'importante critica alla nozione di discipline accademiche. Foucault sostiene che le discipline accademiche derivano dagli stessi movimenti sociali e meccanismi di controllo che hanno stabilito il moderno sistema carcerario e penale in Francia nel XVIII secolo, e che questo fatto rivela caratteristiche essenziali che continuano a condividere: Le discipline caratterizzano, classificano e specializzano; Si distribuiscono su una scala, intorno a una norma, gerarchizzano gli individui in relazione l'uno con l'altro e, se necessario, squalificano e invalidano. (Foucault, 1975/1979, p.

Al di fuori del mondo accademico, le comunità di discipline accademiche possono essere trovate in aziende, agenzie governative e gruppi indipendenti, dove assumono la forma di alleanze di professionisti con interessi condivisi e competenze specializzate. Questi gruppi sono costituiti da think tank aziendali, NASA e IUPAC. Queste comunità esistono per assistere le organizzazioni collegate contribuendo con nuove idee, ricerche e conclusioni specializzate.

Durante le diverse fasi di crescita, le nazioni a vari livelli di sviluppo avranno bisogno di una varietà di specialità accademiche. Il governo, la politica e l'ingegneria avranno certamente la precedenza sulle discipline umanistiche, artistiche e sociali in un paese appena sviluppato. Un paese sviluppato, d'altra parte, potrebbe essere in grado di spendere di più per le arti e le scienze sociali. Le comunità di discipline accademiche parteciperebbero con diversi gradi di significatività alle varie fasi dello sviluppo.

Queste categorie descrivono le interrelazioni tra i campi accademici.

La conoscenza multidisciplinare è correlata a più di una materia accademica o professione attualmente esistente.

Una comunità o un'iniziativa multidisciplinare è composta da individui provenienti da diversi campi accademici e occupazioni. Queste persone collaborano come parti interessate alla pari per affrontare una preoccupazione condivisa. Un individuo multidisciplinare ha lauree in almeno due aree accademiche. Questo individuo può sostituire due o più individui in una comunità multidisciplinare. Il lavoro multidisciplinare spesso non si traduce in un aumento o in una riduzione del numero di specialità accademiche nel tempo. Il grado in cui la difficoltà può essere decostruita in sottoparti e successivamente risolta utilizzando la conoscenza dispersa della comunità è una considerazione importante. In questi gruppi e iniziative, l'assenza di un lessico comune e il conseguente onere comunicativo possono talvolta essere un problema. Una comunità multidisciplinare può essere straordinariamente efficiente e produttiva se le difficoltà ricorrenti dello stesso tipo devono essere gestite in modo che ciascuna di esse possa essere adeguatamente sezionata.

Ci sono diversi casi dello stesso concetto che emergono in più aree accademiche all'incirca nello stesso periodo. Questo scenario è esemplificato dal cambiamento da un'enfasi sulla consapevolezza sensoriale dell'intero, un'attenzione all'intero campo, un senso del modello completo, della forma e della funzione come unità e un concetto integrale di struttura e configurazione. Questo è accaduto nell'arte cubista, nella scienza, nella poesia, nella comunicazione e nella filosofia dell'educazione. Marshall McLuhan attribuì questo cambiamento di paradigma al passaggio dal periodo della meccanizzazione, che dava la sequenzialità, all'era della velocità istantanea dell'elettricità, che introduceva la simultaneità.

Inoltre, le tecniche multidisciplinari consentono alle persone di progettare l'innovazione futura. Nell'Unione dell'innovazione e nel programma quadro europeo, la sovrapposizione operativa di Orizzonte 2020, sono stati descritti gli elementi politici della creazione di nuove collaborazioni interdisciplinari per affrontare le cosiddette grandi sfide sociali. L'innovazione in tutti i campi accademici è vista come la previsione essenziale per lo sviluppo di nuovi beni, sistemi e processi per il progresso e il benessere di tutte le società. Esempi regionali come Biopeople e gli sforzi dell'industria e del mondo accademico nella medicina traslazionale come SHARE.ku.dk in Danimarca dimostrano l'efficacia dell'innovazione interdisciplinare e della facilitazione del cambiamento di paradigma.

In pratica, la transdisciplinarità è la combinazione di tutti gli sforzi multidisciplinari. Un team transdisciplinare è più olistico e tenta di integrare tutte le discipline in un insieme unificato, mentre i team interdisciplinari possono fornire nuove conoscenze che esistono in molti campi attuali.

La conoscenza che spiega gli elementi di un campo in termini di un altro è interdisciplinare. Esempi di metodi interdisciplinari comuni includono lo studio della fisica della musica e della politica della letteratura.

La bibliometria può essere utilizzata per mappare numerosi problemi legati alle discipline, come il movimento delle idee all'interno e tra i campi (Lindholm-Romantschuk, 1998)

{Fine Capitolo 1}

Capitolo 2: Interdisciplinarietà

Il termine interdisciplinarità si riferisce alla pratica di riunire conoscenze provenienti da diversi campi di studio (ad esempio, un progetto di ricerca). Diverse altre discipline, tra cui la sociologia, l'antropologia, la psicologia, l'economia, ecc., fungono da fonti di informazione. Si tratta di trovare un'idea che sfidi le convenzioni. Man mano che emergono nuove esigenze e professioni, è legato a un campo interdisciplinare o interdisciplinare, che è un'unità di organizzazione che attraversa i confini tradizionali tra discipline accademiche o scuole di pensiero. Quando si lavora su progetti complessi come una centrale elettrica, un telefono cellulare o un altro dispositivo, i grandi team di ingegneri devono spesso lavorare insieme in modo interdisciplinare. Tuttavia, il termine interdisciplinare è talvolta confinato agli ambienti accademici.

Le pedagogie dell'istruzione e della formazione usano il termine interdisciplinare per descrivere gli studi che attingono agli strumenti e alle prospettive di più discipline accademiche distinte. Il termine interdisciplinarità si riferisce alla pratica di riunire studiosi di diversi campi per mettere in comune le loro conoscenze e competenze al fine di risolvere un problema. I problemi complessi dell'epidemiologia, come quelli posti dall'HIV/AIDS o dai cambiamenti climatici, richiedono conoscenze in un'ampia gamma di campi. Alcuni campi, come gli studi sulle donne e gli studi sulle aree etniche, possono beneficiare di un approccio interdisciplinare perché sono stati emarginati dal paradigma accademico dominante. Anche gli argomenti complessi che richiedono l'analisi di più discipline sono i primi candidati per l'interdisciplinarietà.

Come nel caso del corso di gruppo, in cui ci si aspetta che gli studenti comprendano un argomento in termini di più discipline tradizionali, il termine interdisciplinare è più comunemente usato nei contesti educativi quando i ricercatori di due o più discipline mettono in comune i loro approcci e li modificano in modo che siano più adatti al problema in questione. Diversi campi di studio, come la biologia, la chimica, l'economia, la geografia e la politica, possono fornire prospettive contrastanti sul tema dell'uso del suolo.

Nonostante le idee sbagliate comuni, i concetti di interdisciplinarietà e interdisciplinarità hanno precedenti storici, in particolare nella filosofia greca, e non sono stati coniati fino al XX secolo. I corsi di laurea in Studi interdisciplinari si trovano in alcune università.

A un livello più profondo, l'interdisciplinarietà è vista come una soluzione ai problemi causati dai silos di informazioni e dall'eccessiva specializzazione. Tuttavia, c'è chi sostiene che l'interdisciplinarietà debba tutto ciò che ha agli specialisti di un campo. Se non fosse per gli specialisti, gli interdisciplinari non saprebbero dove trovare informazioni affidabili o chi consultare come autorità. Altri vedono l'interdisciplinarietà principalmente come un andare oltre le discipline, con la convinzione che troppa attenzione a un'area sia problematica a livello epistemologico e politico. Ci sono molte informazioni che vengono restituite ai diversi campi di studio quando il lavoro interdisciplinare o la ricerca producono nuove soluzioni ai problemi. Pertanto, c'è una relazione reciprocamente vantaggiosa tra disciplinari e interdiscplinariani.

La maggior parte delle persone che lavorano su progetti interdisciplinari provengono da ambienti accademici in cui è stato insegnato loro a pensare e lavorare in un modo particolare. I professionisti formati in un campo che privilegia l'analisi quantitativa potrebbero avere un background più scientifico rispetto ai loro colleghi formati in campi più morbidi, che potrebbero trovare più difficile vedere il quadro generale e argomentare il loro caso in modo convincente quando utilizzano metodi quantitativi. Se i suoi partecipanti si rifiutano di pensare al di fuori dei loro campi, un programma interdisciplinare può fallire (e negli atteggiamenti disciplinari). Coloro che non hanno mai lavorato in diverse discipline prima d'ora potrebbero anche non riuscire a riconoscere l'importanza dei contributi dei loro colleghi alla discussione. Tuttavia, gran parte del lavoro interdisciplinare può essere visto come morbido, privo di rigore o ideologicamente motivato dal punto di vista della disciplina; Queste convinzioni creano barriere per coloro che scelgono il lavoro interdisciplinare nei loro percorsi di carriera. Ad esempio, i revisori tra pari per le domande di sovvenzione interdisciplinare sono spesso selezionati da campi accademici più tradizionali, il che può rendere più difficile per i ricercatori interdisciplinari ottenere un sostegno finanziario per il loro lavoro. Inoltre, i ricercatori non di ruolo sono consapevoli del fatto che alcuni dei valutatori che dovranno affrontare quando si candidano per una promozione e una cattedra non sono pienamente impegnati nell'interdisciplinarietà. Potrebbero temere che, se si dedicano alla ricerca interdisciplinare, avranno meno probabilità di ottenere una cattedra.

Se ai programmi interdisciplinari non viene dato un margine di manovra sufficiente, potrebbero anche fallire. Gli incarichi congiunti sono comuni per i docenti interdisciplinari, che lavorano sia in un campo interdisciplinare (come gli studi sulle donne) che in un campo accademico più tradizionale (come la storia). I nuovi docenti interdisciplinari saranno riluttanti a impegnarsi pienamente nel lavoro interdisciplinare se la disciplina tradizionale prende le decisioni di ruolo. Un altro ostacolo è che la ricerca interdisciplinare è spesso vista come impubblicabile a causa dell'attenzione disciplinare della maggior parte delle riviste accademiche. Inoltre, è difficile tenere conto dello stipendio di uno specifico studioso e del tempo dedicato all'insegnamento perché le pratiche di bilancio tradizionali nella maggior parte delle università incanalano le risorse attraverso le discipline. L'insegnamento e la ricerca relativamente lontani dal centro della disciplina tradizionale soffrono durante i periodi di contrazione del bilancio a causa della naturale tendenza a servire l'elettorato primario (cioè gli studenti che si specializzano nella disciplina tradizionale). I nuovi programmi interdisciplinari affrontano l'opposizione per le stesse ragioni, in quanto sono visti come una minaccia per le risorse già scarse.

Come risultato di queste e altre sfide, le aree di ricerca interdisciplinari sono sottoposte a forti pressioni per formalizzarsi come discipline accademiche separate. In caso di successo, saranno in grado di creare i propri sistemi per finanziare la ricerca e promuovere i membri della facoltà. In questo modo, rendono più facile l'adesione dei nuovi arrivati. Le neuroscienze, la cibernetica, la biochimica e l'ingegneria biomedica sono tutti esempi di aree di ricerca un tempo interdisciplinari che si sono evolute in campi distinti. A volte il termine interdisciplinari viene utilizzato per descrivere queste aree di studio emergenti. Tuttavia, nonostante l'attuale status di punto focale delle attività interdisciplinari per le istituzioni, le organizzazioni e le società educative, esse devono ancora affrontare sostanziali barriere, critiche e sfide nella pratica. Le principali sfide e gli ostacoli incontrati dal lavoro interdisciplinare negli ultimi due decenni possono essere suddivisi in tre categorie: professionali, organizzativi e culturali.

Lo studio dell'interdisciplinarietà è condotto da un gruppo molto più ristretto di studiosi rispetto agli studi interdisciplinari, che si possono trovare oggi in tutta l'accademia. Il primo viene messo in pratica in decine di migliaia di laboratori in tutti gli Stati Uniti e nel resto del mondo. L'Association for Interdisciplinary Studies è l'unico gruppo con sede negli Stati Uniti dedicato a quest'ultimo.

Un approccio interdisciplinare all'apprendimento è quello che si sforza di riunire diversi campi di studio e diversi modi di pensare al mondo. Al fine di approfondire meglio argomenti che hanno una certa coerenza ma che non possono essere compresi da un'unica prospettiva disciplinare (come gli studi sulle donne o gli studi medievali), possono essere istituiti programmi interdisciplinari. Meno frequentemente e a un livello più alto, l'interdisciplinarietà può diventare il fulcro dello studio in una critica dei modi in cui le discipline accademiche compartimentano la conoscenza.

Gli studi sull'interdisciplinarietà, d'altra parte, inducono a riflettere su temi quali la natura e la storia della disciplinarità, nonché le prospettive di conoscenza in un mondo post-industriale. Il Center for the Study of Interdisciplinarity distingue tra filosofia della e filosofia come interdisciplinarietà, con la prima che identifica una nuova area distinta all'interno della filosofia che solleva questioni epistemologiche e metafisiche sullo status del pensiero interdisciplinare e la seconda che punta verso una pratica filosofica che a volte viene indicata come filosofia del campo. Alcuni sostengono che anche a livello universitario è possibile e necessario educare cittadini e leader informati e impegnati che siano in grado di analizzare, valutare e sintetizzare informazioni da più fonti, ma altri sostengono che l'obiettivo è irrealistico data la conoscenza e la maturità intellettuale di tutti tranne che dell'eccezionale studente universitario.

Sebbene molto sia stato scritto sugli ideali e sul potenziale dell'interdisciplinarietà nelle aule e nei luoghi di lavoro, gli studiosi di scienze sociali stanno cominciando a mettere in discussione la veridicità di queste affermazioni e l'efficacia dell'interdisciplinarietà in contesti reali.

Dal 1998, il numero di diplomi di laurea rilasciati negli Stati Uniti che sono classificati come studi multi- o interdisciplinari è aumentato e il valore della ricerca e dell'insegnamento interdisciplinare è aumentato. I dati del National Center for Education Statistics mostrano che il numero annuale di diplomi di laurea interdisciplinari rilasciati è aumentato da 7.000 nel 1973 a 30.000 nel 2005. (NECS). Approcci interdisciplinari piuttosto che disciplinari alla risoluzione dei problemi sono stati promossi anche dai leader dell'istruzione nel ventunesimo secolo, tra cui la Commissione Boyer, il presidente della Carnegie Vartan Gregorian e Alan I. Leshner, CEO dell'American Association for the Advancement of Science. Le agenzie di finanziamento federali hanno fatto eco a questo sentimento, con Elias Zerhouni, direttore del National Institutes of Health, che sostiene che le proposte di sovvenzione dovrebbero essere scritte più come progetti collaborativi interdisciplinari piuttosto che come progetti di un singolo ricercatore e di una singola disciplina.

Nonostante le robuste iscrizioni, molti corsi di laurea di lunga data in programmi di studi interdisciplinari sono stati interrotti negli ultimi anni. Alcune università hanno intere scuole o dipartimenti dedicati agli studi interdisciplinari; altri, come il Dipartimento di Studi Interdisciplinari dell'Appalachian State University o il New Century College della George Mason University, hanno visto ridursi la loro offerta interdisciplinare. Stuart Henry sostiene che questo movimento rappresenta il tentativo dell'establishment disciplinare di riaffermare la propria autorità sulla ricerca di frontiera che è stata spinta ai margini. Ciò è dovuto al pericolo percepito rappresentato dall'ascesa della ricerca interdisciplinare verso le discipline accademiche convenzionali.

Scienza della comunicazione: gli studi sulla comunicazione adottano e fanno progredire in modo significativo le teorie, i modelli, i concetti, ecc. di altre discipline autonome come la sociologia, le scienze politiche e l'economia.

La geologia, la chimica, la fisica, l'ecologia e l'oceanografia sono solo alcuni dei molti campi di studio che contribuiscono all'approccio interdisciplinare delle scienze ambientali per risolvere problemi ambientali come il riscaldamento globale e l'inquinamento.

Diverse scuole di pensiero in informatica, economia, gestione delle risorse umane, sistemi informativi, comportamento organizzativo, filosofia, psicologia e gestione strategica si sono unite per formare la disciplina della gestione della conoscenza.

Lo studio dei materiali, in particolare dei solidi, sia da un punto di vista scientifico che ingegneristico è noto come scienza dei materiali. Incorpora fisica, chimica e ingegneria per coprire la progettazione, la scoperta e l'applicazione di nuovi materiali.

Lo studio della provenienza degli oggetti è un esempio del lavoro interdisciplinare necessario per tracciare la storia degli oggetti dal momento in cui sono stati creati fino a quando sono stati collocati in un museo o in una collezione privata.

Lo studio dello sport e dell'attività fisica è noto come scienza dello sport, un campo interdisciplinare che attinge dalla sociologia, dall'etica, dalla biologia, dalla medicina, dalla biomeccanica e dalla pedagogia per indagare le sue sfide e manifestazioni uniche.

Il termine scienze dei trasporti si riferisce allo studio dei trasporti e dei problemi e degli eventi ad esso associati, nonché alla cooperazione tra questo campo e i campi specialistici giuridici, ecologici, tecnici, psicologici e pedagogici necessari per comprendere appieno il movimento di persone, merci e messaggi.

Nelle scienze umane esiste un campo interdisciplinare noto come venture research, che si concentra su persone che si mettono consapevolmente in situazioni precarie. Ciò viene fatto attraverso uno sforzo concertato di elaborazione e valutazione dei risultati di vari campi, come la teoria evoluzionistica, l'antropologia culturale, le scienze sociali, la ricerca comportamentale, la psicologia differenziale, l'etica e la pedagogia.

Ci sono numerosi casi in cui la stessa idea è emersa all'incirca nello stesso periodo in vari campi di studio. L'idea di una consapevolezza sensoriale istantanea del tutto, di un'attenzione al campo totale, di un senso dell'intero modello, della forma e della funzione come unità, di una idea integrale di struttura e configurazione, per esempio, rappresenta un allontanamento dalla precedente enfasi sui segmenti specializzati dell'attenzione (l'adozione di una singola prospettiva). Questo vale anche per i campi della fisica, della poesia, della comunicazione e della teoria dell'educazione, così come per l'arte della pittura (con il cubismo). Questo cambiamento di prospettiva è avvenuto, come spiega Marshall McLuhan, perché siamo passati da un'epoca caratterizzata dalla meccanizzazione e dalla relativa sequenzialità a un'epoca caratterizzata dalla velocità istantanea dell'elettricità e dalla sua conseguente simultaneità.

Nel tentativo di evitare la complessità della definizione di interdisciplinarietà e la necessità di concetti correlati come transdisciplinarità, pluridisciplinarità e multidisciplinarietà, una definizione che si basa sul buon senso è proposta nel Social Science Journal:

Per cominciare, possiamo definire una disciplina come qualsiasi dominio relativamente autonomo e isolato dell'esperienza umana che ha una propria comunità di esperti. Il termine interdisciplinarità è meglio inteso come l'integrazione di conoscenze provenienti da più campi. L'interdisciplinarietà si riferisce alla pratica di combinare intuizioni provenienti da diversi campi di studio. Per avere una conoscenza interdisciplinare, è necessario essere esperti in più campi. Gli studi interdisciplinari riuniscono elementi provenienti da campi diversi per scoprire o sviluppare nuove informazioni, metodi o forme di espressione. Il termine educazione interdisciplinare si riferisce a un metodo di insegnamento che combina elementi provenienti da più campi. La conoscenza, la ricerca e l'istruzione che attingono da più di una disciplina accademica sono al centro della teoria interdisciplinare.

Di conseguenza, il numero di discipline coinvolte, la distanza tra di esse, la novità di una particolare combinazione e il grado di integrazione sono tutti fattori che possono essere utilizzati per classificare la ricchezza interdisciplinare di due istanze qualsiasi di conoscenza, ricerca o istruzione.

L'importanza dello studio e dell'apprendimento interdisciplinare è dovuta a:

La conoscenza di diversi campi è essenziale per la risoluzione creativa dei problemi.

I contributi degli immigrati ai loro nuovi campi sono spesso significativi.

Gli esperti in più campi sono in grado di individuare meglio gli errori commessi dagli specialisti in un singolo campo.

Ci sono domande di ricerca interessanti che non si adattano perfettamente a nessun campo accademico.

I metodi interdisciplinari sono necessari per risolvere molti problemi intellettuali, sociali e pratici.

Ci viene costantemente ricordato l'ideale dell'unità della conoscenza attraverso la conoscenza e la ricerca interdisciplinare.

I ricercatori che lavorano in diverse discipline hanno più margine di manovra nei loro progetti.

Le persone che lavorano in diverse discipline sono più propense a concedersi l'equivalente mentale dell'esplorazione di terre straniere.

Per mobilitare meglio le vaste risorse intellettuali dell'accademia moderna per la promozione di una maggiore razionalità sociale e giustizia, gli interdisciplinari possono aiutare a colmare il divario nella comunicazione che si è sviluppato tra i vari campi di studio.

La libertà accademica può dipendere dagli sforzi degli interdisciplinari che possono costruire ponti tra campi di studio tradizionalmente separati.

L'istinto greco era quello di avere una visione più ampia possibile, di vedere le cose come un tutto interconnesso, mentre la mente moderna divide, si specializza e pensa in categorie. I giochi olimpici non sono stati creati per valutare un singolo talento, ma piuttosto l'arete dell'atleta completo. Il pentathlon era l'evento principale, e se lo vincevi eri considerato un uomo. La gara di maratona era sconosciuta fino ai tempi moderni perché gli antichi greci avrebbero pensato che fosse una punizione crudele e insolita.

In precedenza gli uomini erano facili da classificare in due grandi categorie: gli istruiti e gli incolti. Tuttavia, nessuna di queste è una giustificazione accettabile per chiamare il tuo specialista. Non è né istruito né ignorante, perché è uno scienziato e conosce molto bene il suo piccolo angolo di universo. Tuttavia, non è né l'uno né l'altro, perché è formalmente ignorante di tutto ciò che non rientra nella sua specialità. Dovremo chiamarlo ignorante colto, il che è un atto d'accusa schiacciante perché significa che è ignorante non nel modo della persona media, ma piuttosto con lo snobismo di un esperto nel suo campo.

Nessuno è considerato degno di una voce in politica a meno che non ignori o non conosca i nove decimi dei fatti rilevanti più importanti, ed è consuetudine tra coloro che vengono chiamati uomini pratici etichettare come visionario qualsiasi uomo capace di un'ampia indagine.

{Fine del capitolo 2}

Capitolo 3: Indice delle citazioni

Un indice delle citazioni è un tipo di indice bibliografico, un indice delle citazioni tra le pubblicazioni che consente all'utente di determinare rapidamente quali documenti citano cosa. Nella letteratura religiosa ebraica del XII secolo, appare per la prima volta una forma di indice delle citazioni. I citatori, come Shepard's Citations, resero popolari gli indici delle citazioni legali nel XVIII secolo (1873). Nel 1961, l'Institute for Scientific Information (ISI) di Eugene Garfield introdusse il primo indice di citazione per gli articoli di riviste accademiche, vale a dire il Science Citation Index (SCI), seguito dal Social Sciences Citation Index (SSCI) e dall'Arts and Humanities Citation Index (AHCI) (AHCI). Nel 2008, l'American Chemical Society ha convertito il suo Chemical Abstract Service, fondato nel 1907, nel sito SciFinder accessibile da Internet. La prima indicizzazione automatizzata delle citazioni

Il più antico indice di citazioni conosciuto è il Mafteah ha-Derashot, un indice di citazioni bibliche nella letteratura rabbinica attribuito a Maimonide e probabilmente risalente al XII secolo. È organizzato alfabeticamente per frase biblica. Gli indici delle citazioni bibliche successive seguono l'ordine del testo canonico. Questi indici citazionali sono stati utilizzati sia per la ricerca generale che per quella legale. L'indice delle citazioni talmudiche En Mishpat (1714) includeva un simbolo per indicare se una decisione talmudica era stata annullata, proprio come facevano le Citazioni di Shepard del diciannovesimo secolo. A differenza degli indici delle citazioni accademiche contemporanee, venivano indicizzati solo i riferimenti alla Bibbia.

Nella letteratura giuridica inglese, i volumi di rapporti giudiziari iniziarono con i Raymond's Reports (1743) e furono seguiti dai Douglas's Reports (1783). Simon Greenleaf (1821) pubblicò un elenco alfabetico di casi con note sulle decisioni successive che influivano sull'autorità precedente della decisione iniziale.

Gli indici di citazione accademica generici basati su abbonamento sono costituiti dai seguenti elementi:

Web of Science, un servizio di Clarivate Analytics (in precedenza Intellectual Property and Science business di Thomson Reuters)

Scopus di Elsevier, accessibile esclusivamente online, combina la ricerca per soggetto con la navigazione e il monitoraggio delle citazioni nelle scienze sociali e nelle scienze naturali.

Ognuno di questi offre un indice delle citazioni tra le pubblicazioni e un meccanismo per stabilire quali documenti citano quali altri documenti. Non sono ad accesso aperto e differiscono notevolmente per il costo: Web of Science e Scopus sono disponibili in abbonamento (generalmente alle biblioteche).

Anche CiteSeer e Google Scholar sono liberamente accessibili online.

Sono inoltre disponibili diversi servizi di indicizzazione delle citazioni ad accesso aperto specifici per argomento:

INSPIRE-HEP, che si occupa di fisica delle alte energie, PubMed, che copre argomenti nelle scienze della vita e nella biomedicina, e

L'Astrophysics Data System copre sia l'astronomia che la fisica.

I database Web of Science (WoS) di Clarivate Analytics e Scopus di Elsevier sono sinonimo di dati di ricerca internazionali e sono considerati le fonti di dati bibliometrici più affidabili o autorevoli per la conoscenza della ricerca globale sottoposta a revisione paritaria in tutte le discipline. I risultati della ricerca in questo contesto si riferiscono ad articoli pubblicati su riviste peer-reviewed e indicizzati su Scopus o WoS.

Sia WoS che Scopus sono considerati estremamente selettivi. Entrambe sono imprese commerciali i cui standard e criteri di valutazione sono principalmente governati da panel del Nord America e dell'Europa occidentale. Lo stesso vale per database più esaustivi, come Ulrich's Web, che elenca fino a 70.000 riviste (p. 123).

La piccola percentuale di ricerche provenienti dal Sud-Est asiatico, dall'Africa e dall'America Latina che vengono pubblicate sulle riviste WoS e Scopus non è dovuta a una mancanza di impegno o di qualità, ma piuttosto a barriere epistemiche e strutturali nascoste e invisibili. 8 Chan (2019).

Incorporando l'indice di citazione SciELO, Clarivate Analytics ha compiuto passi positivi per espandere la portata di WoS, una mossa che non è stata esente da critiche.

{Fine Capitolo 3}

Capitolo 4: Bibliometria

La bibliometria è l'applicazione di metodi statistici allo studio di libri, articoli e altri tipi di pubblicazioni, in particolare quelle a contenuto scientifico. Il campo della biblioteconomia e delle scienze dell'informazione impiega frequentemente tecniche bibliometriche. La bibliometria e la scientometria, l'analisi delle metriche e degli indicatori scientifici, sono così intrecciate da sovrapporsi sostanzialmente.

Un esempio di rete di co-citazione comunemente utilizzata nell'analisi bibliometrica

Alla fine del XIX secolo, emersero per la prima volta gli studi bibliometrici. In un contesto di crisi periodica e di nuove opportunità tecniche fornite dagli strumenti informatici, hanno conosciuto una crescita significativa a partire dalla seconda guerra mondiale. All'inizio degli anni '60, il Science Citation Index di Eugene Garfield e l'analisi della rete citazionale di Derek John de Solla Price gettarono le basi per un programma di ricerca bibliometrica strutturato.

L'analisi delle citazioni è una tecnica bibliometrica comune basata sulla costruzione del grafo delle citazioni, una rappresentazione a rete o a grafo delle citazioni condivise tra documenti. Numerosi campi di ricerca utilizzano metodi bibliometrici per indagare l'impatto del loro campo, l'impatto di un gruppo di ricercatori, l'impatto di un particolare articolo o per identificare gli articoli più influenti all'interno di un particolare campo di studio. Nella linguistica descrittiva, nello sviluppo dei thesauri e nella valutazione dell'uso da parte dei lettori, gli strumenti bibliometrici sono diventati sempre più prevalenti. I metodi e i concetti bibliometrici hanno influenzato in modo significativo i motori di ricerca web più diffusi, come l'algoritmo di pagerank di Google.

L'emergere di Internet e il movimento della scienza aperta hanno gradualmente alterato il significato e la funzione della bibliometria. Negli anni 2010, nuove iniziative a favore dei dati citazionali aperti hanno sfidato le infrastrutture proprietarie legacy per i dati citazionali, come il Web of Science o Scopus. Il Manifesto di Leiden per le metriche di ricerca (2015) ha scatenato un'ampia discussione sull'applicazione e la trasparenza delle metriche.

Definizioni dei diversi campi associati alla bibliometria.

Il termine bibliométrie è stato usato per la prima volta da Paul Otlet nel 1934 Questi termini non sono stati ampiamente adottati, in quanto si sovrappongono parzialmente ai metodi di ricerca consolidati, contenenti il recupero di informazioni.

A seconda della definizione, le opere scientifiche, gli studi e le ricerche a carattere bibliometrico possono essere identificati sotto forma di indici ebraici già nel XII secolo.

L'emergere dell'analisi bibliometrica avvenne a cavallo tra il XIX e il XX secolo.

L'analisi bibliometrica non è stata concepita come un corpo di studi separato, ma come uno dei metodi disponibili per l'analisi quantitativa dell'attività scientifica in diversi campi di ricerca: la storia della scienza (Histoire des sciences et des savants depuis deux siècles di Alphonse de Candolle nel 1885, Lo sviluppo dell'anatomia comparata, Analisi statistica della letteratura condotta da Francis Joseph Cole e Nellie B. (1917, Eales), bibliografia (The Theory of National and International Bibliography, 1896 di Francis Burburry Campbell) o sociologia della scienza (Statistics of American Psychologists di James McKeen Cattell nel 1903).

I primi lavori di bibliometria e scientometria non erano meramente descrittivi; Hanno anche espresso opinioni normative su come la scienza dovrebbe e potrebbe progredire. Uno degli obiettivi principali era la valutazione delle prestazioni di singoli ricercatori, istituzioni scientifiche e intere nazioni.

Un primo esempio di analisi bibliometrica di un corpus scientifico sull'anatomia di Francis Joseph Cole e Nellie B. Nel 1917, Eales, con una ripartizione per soggetto e nazione.

Dopo il 1910, la bibliometria divenne l'obiettivo principale di numerosi studi sulle prestazioni scientifiche, piuttosto che un singolo metodo quantitativo.

Dopo la seconda guerra mondiale, la crescente difficoltà di gestire e accedere alle pubblicazioni scientifiche si trasformò in una vera e propria crisi periodica: le riviste esistenti non erano in grado di tenere il passo con la produzione scientifica in rapido aumento sollecitata dai grandi progetti scientifici. Bernal ebbe un effetto formativo su figure di spicco del settore, come Derek John de Solla Price, nonostante non impiegasse il concetto di bibliometria.

Sono state prese in considerazione le tecnologie informatiche emergenti come potenziale soluzione per rendere leggibile e ricercabile una maggiore quantità di output scientifico. Negli anni '50 e '60, un'ondata non coordinata di esperimenti sulla tecnologia di indicizzazione ha portato al rapido sviluppo di concetti chiave per il recupero della ricerca informatica. Nel 1963, Eugene Garfield fondò l'Institute for Scientific Information nel tentativo di commercializzare i progetti che lui e Leonard Lederberg avevano originariamente immaginato.

Parallelamente allo sviluppo del Science Citation Index, che sarebbe diventato la sua infrastruttura fondamentale e la sua risorsa di dati, è emerso il campo della bibliometria. Price raddoppiò questa strategia riduzionista limitando la vasta raccolta di dati bibliografici esistenti ai dati citazionali.

Come per il quadro di Garfield, il quadro di Price presuppone la disuguaglianza strutturale della produzione scientifica, poiché una minoranza di ricercatori produce la maggior parte delle pubblicazioni e una percentuale ancora più piccola ha un impatto reale e misurabile sulla ricerca successiva (con solo il 2% degli articoli che hanno 4 o più citazioni