Una vera maestra di vita

Di Leda Castiglione

L'autrice narra le esperienze scolastiche in vari istituti, in modo particolare in una scuola di uno dei quartieri più malfamati di Catania. Descrive i rapporti tra genitori e figli, tra genitori e insegnanti, le problematiche degli alunni e le loro confidenze, l'educazione acquisita dai ragazzi nei quartieri malavitosi, l'importanza di una scuola ben organizzata per affrontare con professionalità i problemi perché la scuola è “Una vera maestra di vita”.

• Lingua: Italiano
• Editore: Atile edizioni
• Data di uscita: 30 gen 2024
• ISBN: 9791223001530

Anteprima del libro

LEDA CASTIGLIONE

UNA VERA MAESTRA DI VITA

Atile edizioni

Ad Aldo che mi ha sempre incoraggiata a scrivere queste mie esperienze scolastiche.

Nella vita non bisogna mai rassegnarsi, arrendersi alla mediocrità, bensì uscire da quella zona grigia in cui tutto è abitudine e rassegnazione passiva, bisogna coltivare il coraggio di ribellarsi".

Rita Levi Montalcini

PREFAZIONE

« La mafia teme la scuola più della giustizia, l'istruzione toglie erba sotto i piedi della cultura mafiosa. »

Antonino Caponnetto

Caratteristica dell'opera è coinvolgerci, al di là dei limiti temporali, nel mondo della scuola con gli occhi di chi ha costruito, con saggezza e pazienza, un modello d'insegnamento a misura di alunno in realtà scolastiche differenti.

" Una vera maestra di vita " è l'essenza di anni di esperienza di docenza, vissuti con intensità, della professoressa Castiglione Leda. È una testimonianza di vita e di pensiero su una scuola di frontiera, qual è quella secondaria di primo grado, dove transitano tanti ragazzini che dovrebbero realizzare, per poi disporne, un bagaglio nozionistico e un patrimonio educativo e di conoscenze utili e necessari quale supporto alla formazione della personalità e per affrontare percorsi scolastici successivi. Tuttavia, i programmi didattici in scuole ad alta dispersione scolastica o frequentate da giovanissimi a rischio di devianza si scontrano con costumi educativi e vuoto di valori civili e morali propri di ragazzi plasmati da ambienti sociali in cui la criminalità è ben radicata e il senso della giustizia ribaltato.

Come l'istituzione scolastica dovrebbe mobilitarsi all'interno di quartieri o rioni periferici malfamati, impraticabili, perlopiù invisibili a chi stila piani di istruzione? Come andare incontro ai ragazzi nati e cresciuti con la cultura della malavita, dinanzi ai quali spesso si spalancano le porte della criminalità organizzata? Questa è endemica in quelle aree cittadine dove è difficile la lotta alla legalità mentre il terreno è fertile per gli atti delinquenziali, dove chi controlla e comanda è il boss di quartiere; dove i bambini assistono (talvolta vengono coinvolti) allo spaccio, dove sono testimoni di omicidi, dove sono protagonisti e allo stesso tempo vittime di attività illegali. In una classe composta dalla maggioranza di ragazzini formati a delinquere e di fronte al buio e alla solitudine in cui molti docenti si trovano nell'affrontare alunni già avviati alla criminalità o a forte rischio di coinvolgimento, con quali modalità e tecniche applicare i programmi scolastici stabiliti da un organo statale distante dal modus vivendi dei gruppi sociali, in contrasto o compatti fra loro, dei quartieri pericolosi?

La professoressa Castiglione ha dovuto trovare vie alternative per insegnare ai minori, appartenenti a un quartiere ad alta intensità delinquenziale di Catania, il valore dello studio e dei comportamenti virtuosi, leciti e legali. Ha dovuto persino adattarsi alle modalità comunicative degli allievi tenendo sempre in considerazione il loro codice comportamentale, tipico dei contesti e della cultura mafiosa.

Anni di docenza, anche in zone non pericolose della città catanese, sono stati per la nostra scrittrice una palestra per apprendere metodologie diverse e inconsuete non solo per insegnare ma, innanzitutto, per approcciarsi ai suoi alunni.

A distanza di tempo, la professoressa Castiglione si lascia andare a delle riflessioni sull'organizzazione scolastica e sugli anni trascorsi insegnando con empatia fra i banchi dei suoi ragazzi e non certo dall'alto di una cattedra fredda e indifferente. Dalla sua stessa esperienza ha appreso, dall'interazione con gli allievi ha accolto insegnamenti per la sua formazione di docente ma, in primis, di donna. Fra le righe dei racconti, con i quali ha strutturato il libro, cogliamo il valore di una donna, un'insegnante, che dignitosamente ha sperimentato, con perspicacia e accortezza, sul campo scolastico la compassione, la benevolenza, la comprensione, le strade per giungere al cuore di ogni alunno.

Elena Midolo

PREMESSA

Chissà perché dopo i sessant’anni il tempo sembra scorrere più in fretta!

Forse perché lo si vorrebbe fermare, coscienti del principio della fine, e si vorrebbero fare ancora tante cose: organizzare, ristrutturare, viaggiare, divertirsi, frequentare, progettare, programmare eccetera eccetera…

La vita è un divenire continuo, con diverse fasi e in ogni fase scopriamo in noi aspetti sempre diversi.

In alcune circostanze notiamo che i nostri comportamenti non sempre rispecchiano il nostro carattere e, nel rammaricarci, li vorremmo cancellare.

Non ci riconosciamo più e, a volte, vorremmo tornare indietro per modificare o correggere la nostra condotta.

Spesso mi chiedo: Ho sbagliato ad agire così? Ma in quel momento, in quella circostanza, l’unico comportamento doveva essere quello perché dettato dalla specifica situazione!

Questa giustificazione mi alleggerisce un po’ i sensi di colpa e poi è inutile ripensare, rimuginare, affliggersi per comportamenti passati, ormai il passato è passato e tutto resterà immutato!

Certo che a una certa età, la terza età, molte cose si guardano con occhi e sentimenti diversi da come venivano percepite da giovani!

Allora c’era tanta spontaneità, irruenza, incoscienza, ardore e sfrontatezza nell’affrontare qualunque cosa.

Con quanta passione ci si tuffava nelle varie situazioni!

Si guardava sempre al futuro e lo si voleva costruire e plasmare come creta nelle proprie mani.

Tutto sembrava difficile e insormontabile, ma con l’ingenuità e l’incoscienza tipica della giovinezza, si risolveva sempre la qualsiasi.

Oggi questo è un tenero ricordo.

Siamo più fragili, più ponderati nelle nostre riflessioni e nei nostri comportamenti.

Non guardiamo al futuro, ma al momento attuale: l’oggi!

Abbiamo fretta di realizzare ciò che abbiamo programmato e non vogliamo perdere tempo, perché di tempo ne abbiamo poco e non vogliamo sprecarlo inutilmente.

Quando si è giovani e inesperti si vorrebbe avere una saggia guida che ci indicasse il